1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确了全面深化职业教育改革的顶层设计和施工蓝图。如何担当时代重任、凸显职教特质，深化课程建设、课堂教学改革创新，提高人才培养质量，我们将以“教改路上，我们在行动”为题，系列报道一线老师的点滴实践案例。

8：00预备铃响起，建筑工程系17建筑室内设计（中职注册）班的同学在殷大雷老师的组织下，开始进行课程实训作业的布展。这是理实一体30学时《商业空间设计》课程的最后4节课，在该课程的教学设计中，把4学时的课程总结作为重点教学环节，在这个教学环节中要求学生协同合作完成学习成果的提交。

“协作布展+学生自评+同学互评+教师（企业教师）讲评+课程总结+课程考核”的教学设计，是建筑装饰教研室在新一轮课堂教学改革过程中各项举措的缩影。近几年，建筑装饰设计专业为适应现代高职教育发展要求，结合新形势下生源结构变化和建筑装饰技术专业教学特点，积极尝试进行课堂教学改革。

以项目化教学理念构建实践教学体系。确定一个“专业总项目”，各“理实一体”专业课程是这个总项目的子项目。总项目以毕业设计为最终目标，从第一门课到最后一门课，系统形成一整套的融合“理论+实践”项目化教学体系，每个课程都完成专业总项目的各子项目，从而形成人才培养的“闭环”。

以学习成果展览作为教学评价方式。每门课程的教学成果提交以成果展览为最终的提交方式,有利于学生提高自信心，增强学风建设；同时对教师进行激励，教师也可以同时和学生一起来完成此项目，举办师生教学成果联展。

将技能大赛标准融入专业课堂教学。随着本专业技能大赛的全面推进，技能大赛赛项的知识与技能要求已覆盖整个专业课程体系，在进行专业课教学的同时，以培育学生参加技能大赛为根本出发点，同时把技能大赛的要求作为课程的要求，在课程教学过程中，有一定侧重点进行教学，从而提高技能大赛的获奖水平。在2019年江苏省高等职业院校技能竞赛中，殷大雷、曲振通老师指导的“建筑装饰技术应用”荣获二等奖。

将毕业设计要求作为课程作业标准。在项目化课堂教学过程中引入毕业设计标准，锻炼学生的项目设计、说明书撰写、排版等毕业设计能力。学生课程作业的提交标准与毕业设计标准相一致，有些学生课程作业直接可以演变成一个毕业设计项目，有利于学生遴选毕业设计题目，也为申报优秀毕业设计提供有力保障。2019年，殷大雷作为指导老师将申报优秀毕业设计1项，殷大雷、曲振通、解俊等作为指导老师将申报优秀毕业设计团队1项。

学生进行学习成果的布展

学生自评

学生互评

教师讲评

利用信息化教学手段企业教师进行讲评